一、基本信息：
黄健平，男，四川万源人，1972年8月生，英语教授，博士（西南大学），硕士生导师，曾任（兼任）重庆交通大学外国语学院副院长、院长、图书馆/档案馆馆长，重庆市一流专业（英语）建设点负责人，国家一流专业（英语）建设点负责人，现兼任国家社科项目同行评议专家，全国普通高等学校本科教育教学评估专家，全国研究生/本科教育评估监测专家库专家，重庆市高校外国语言文学类教指委委员，重庆市外文学会秘书长，中国语言教育研究会常务理事，体认语言学专业委员会常务理事，重庆市南岸区第十九届人大代表，重庆市南岸区欧美同学会（留学人员联谊会）会长，重庆市南岸区侨联副主席，重庆市欧美同学会第二届理事会常务理事。
先后曾承担《综合英语》《土木工程英语》《科技翻译》和《认知语言学》等课程的教学任务。主要研究方向为认知语言学、神经语言学、文化语言学、英语教育。在《外语教学与研究》等期刊上发表论文20余篇；主持/主研项目30余项，其中主持国家社科基金项目“英汉异位话题结构的语言表征与加工机制研究”、国家一流专业（英语）建设和教育部人文社科“跨语言视野下有标记焦点结构的神经认知研究”等省部级及以上项目10项，主研包括国家社科重大招标项目在内的省部级及以上项目20余项（其中指导国家级大创项目1项，市级大创项目3项）；主编或副主编教材12部；获得“重庆市教学成果三等奖（2021）”“全国社科联优秀社会组织工作者”（2019）、“重庆市高等学校教学管理先进个人”（2009）和“重庆市高等学校优秀中青年骨干教师资助计划”资助（2005）等20余项奖励或荣誉。
二、所获荣誉：
1)黄健平.2019.全国社科联优秀社会组织工作者.全国社会科学界联合会.
2)黄健平.2009. 2006-2008年度重庆市高等学校教学管理先进个人.重庆市教委.
3)黄健平.2005.重庆市高校优秀中青年骨干教师计划资助.重庆市教委.
4)黄健平（排名第四）.2021.面向“一带一路”倡议的涉外工程英语人才培养模式探索与实践（证书编号：2021（高）322（9-4））.重庆市教学成果三等奖.重庆市人民政府.
三、科研成果：
1、课题
1)黄健平.2022—.英汉异位话题结构的语言表征与加工机制研究.国家社科基金一般项目（22BYY011）.在研.
2)黄健平.2022—.国家一流专业（英语专业）建设项目.教育部.立项建设.
3)黄健平.2022—.左缘话题构式的语言表征及神经认知研究.重庆市教委（人文社科重点项目：22SKGH162）.在研.
4)黄健平.2022—.国家乡村振兴重点帮扶县语言生活考察：基于酉阳的个案研究（yyk22111）.重庆市语委（重点项目）.在研.
5)黄健平.2020—2022.人机共译实验室项目实践提升项目（20201116033）.教育部产学合作协同育人项目.结项（CXHZ202010023）.
6)黄健平.2019—2021.重庆市一流专业（英语专业）建设项目.重庆市教委.
7)黄健平.2015-2021.教育部人文社科规划项目：跨语言视野下有标记焦点结构的神经认知研究（15YJA740012）.结项（2021JXZ2130）.
8)黄健平（主持）. 2013—2016.研究生公共英语课程体系改革研究（yjg133076）.重庆市教委（研究生教改项目）.结项.
9)黄健平.2013—2017.重庆市双语交通标志研究：认知语言学视角（13KG10）.重庆市教委（人文社科项目）.结项.
10)黄健平.2011—2015.普通工科院校特色英语专业建设研究与实践(112083).重庆市教委（重点项目）.结项.
2、论文发表20余项
1)黄健平，张昕晗，赵春生.2025.“连”字文化基因的体认语言学考察.外国语文.(1):22-33.（外语类CSSCI刊扩展板）
2)黄健平，王兴龙. 2024. 认知诗学（Cognitive Poetics）.《认知语言学关键概念》（文旭，杨坤主编）. 北京：商务印书馆. pp. 376-385.
3)黄健平，郑胜男. 2023. 重庆习语“遇得到（X）”的构式语法研究. 重庆交通大学学报（社科版）. 23(5):104-112.
4)黄健平,邓亮. 2021.焦点结构的神经认知研究综述. 外国语文. 202(4)：65-73.（外语类CSSCI刊扩展板）
5)黄健平. 2020.左缘焦点构式的语言表征及认知理据.重庆：西南大学博士论文.
6)黄健平，李波. 2015.非常规语序句中焦点结构的认知基础及句法表征.外语与外语教学. 284(5): 55-60.（外语类CSSCI刊）
7)吴庸，黄健平. 2015. “有”字存在构式的隐形比较意义及认知理据研究.外语研究. 02: 31-36+43.（外语类CSSCI刊扩展板）
8)黄健平. 2014.《信息结构：理论、类型及实证的视角》述评.外语教学与研究. 46(4): 630-634.（外语类权威期刊）
9)黄健平,邓亮. 2012. EST术语的生成机制及其翻译策略—以土木工程英语为例[J].外国语文. 128（6）：129-131+148.（外语类核心期刊）
10)邓亮，黄健平. 2014.英语It-分裂构式的范畴化及句法语义特征.外国语文. 158(2): 80-84.（外语类核心期刊）
11)章柏成,黄健平. 2012.认知语言学与教学实证研究—实体与情态.内蒙古师范大学学报（教科版）. 25(9): 118-121.（中文核心期刊）
12)何林，黄健平. 2019.原型理论视角下科技术语多义词的生成性研究.蚌埠学院学报. 8(03): 63-69.
13)黄健平. 2013.普通工科院校特色英语专业建设研究与实践.重庆交通大学主编《改革与实践——高等教育教学研究成果选粹》.北京：人民交通出版社. 115-118.
14)黄健平. 2010.科技英语语篇中的词汇衔接[A] .张叉主编《外国语文论丛》.成都：四川大学出版社. 103-111.
15)黄健平,胡吉勤. 2007.英语专业学生的创新精神和实践能力的培养研究.重庆交通大学学报（社会科学版）S1. 35: 54-56.
16)黄健平，刘安洪.2006.科技英语语篇中的词汇同现.重庆文理学院学报(社会科学版). (03),50-53.
17)黄健平.2006.科技英语语篇中的语法衔接.重庆工学院学报. (01), 127-131.
18)黄健平.2006. Integrating Values Education and Culture Transmission in Foreign Language Education.高校外语教学与研究（吉林大学出版社）.
19)黄健平.(2005). Richards和Rodgers模式下的“自然法”.西南民族大学学报(专辑).
20)黄健平.(2005). Outside and Inside Classroom: Relationship Between EFL Teachers’ Beliefs and Practice.外语教学与研究论文集（电子科技大学出版社）.
21)黄健平.(2004).工程英语语篇的词汇特征.重庆交通学院学报(社会科学版). (04), 118-120.
22)黄健平.(2001).自然教学法及其运用.重庆交通学院学报(社会科学版). (02), 67-69.
23)黄健平. 2001. “Heavy”用法种种.科技英语学习. (04), 26-28.
24)曹顺发,黄健平. 2001.浅谈“双关语”的可译性.重庆交通学院学报(社会科学版). (01), 31-32.
25)曹顺发,黄健平. (2000).再译“巧妇难为无米之炊”.科技英语学习. (10), 37-38.
3、主编/副主编教材专著10部
1)黄健平，刘安平. 2020.工程语言文化概要.校级规划教材立项.
2)黄健平，刘黎.2016.英语阅读教材3（ISBN9787300223087）.北京：人民大学出版社.
3)黄健平，杨学云. 2014.新思维大学英语视听说3（学生用书）(ISBN 9787119090214).北京：外文出版社.
4)黄健平，杨学云. 2014.新思维大学英语视听说3（教师用书）(ISBN 9787119090214).北京：外文出版社.
5)朱跃，黄健平. 2014.英语阅读3(ISBN 9787119090511).北京：外文出版社.
6)黄健平. 2010.《最新大学英语快速阅读》（4）(ISBN 9787313064431).上海：上海交通大学出版社.
7)黄健平. 2020.桥梁工程英语（主编 丁婧）.北京：人民交通出版社.
8)黄健平. 2015.道路工程英语(ISBN9787114123191)(主编 王敏 王燕).北京：人民交通出版社.
9)黄健平. 2010.大学英语阅读（3）（杨学云主编）(ISBN 9787564307387).成都:西南交通大学出版社.
10)黄健平.2007.土木类工程英语（教程）（周开鑫主编）(ISBN 9787114039850).北京:人民交通出版社.
