中医药是中华文明的瑰宝，是我国医学科学的特色，也是中华民族优秀文化的重要组成部分，5000多年来为中华民族的繁衍昌盛做出了重要的贡献，在人民群众防病治病中发挥着不可替代的作用，并且对世界的文明进步产生了积极影响。新中国成立以来，我国政府历来高度重视中医药事业的发展。党的十八大以来，党中央把发展中医药确定为国家战略，以前所未有的力度推进中医药改革发展，引领中医药事业取得历史性成就。传承发展中医药文化，是弘扬中华优秀传统文化、推动中医药传承创新发展的实践需要。讲好中医药故事，需要善于运用各种形式，推动中医药文化更广泛融入群众生产生活。近几年来很多地方很多学校以中医药科普、中医药文化和中医药养生保健技术方法的宣传教育为重点，提高居民健康素养水平，普及中医药文化及养生保健知识等等。免费观看已满十八岁电视剧动漫版中医药学院充分利用第一号实验楼和第二号实验楼之间良好的资源条件，以中医药文化广场、中医药文化长廊和中草药种植园三大项目建设为抓手，对中医药文化内涵理念进行时代化、大众化、创新性的阐释，让中医药文化绽放时代光芒、在更多人心中生根发芽，让中医药学子及广大家长坚定中医药文化自信，燃起激情，奋发有为，为实现中医药梦而努力奋斗。

传承是中医药发展的根基，创新是中医药发展的生命活力。愿我们共同在实践中创新、在保护中传承，切实把中医药发掘好、发展好，推动中医药事业高质量发展，为推进健康中国健康广东建设做出应有的新的更大的贡献。

中医药文化广场设计理念及意义

一、设计理念

中医药文化广场的设计理念是基于中医药传统文化的核心理念，通过独特艺术设计、雕像人物空间布局和展示方式等多种手段，将中医药文化的内涵与精神融入到设计中，融合传统与现代、历史与人文、美学与功能，以创意和文化传播为手段，通过设计将中医药文化的魅力展现给师生，让进一步了解和体验中医药文化的价值。

（一）传统与现代的融合

广场设计将传统与现代元素相融合，既要保留传统中医药文化历史的传承，又要创造新的表现方式和视觉效果。通过具有代表性的形象雕塑，中式文化图腾的大医精诚图案等设计元素的运用结合现代的工艺和材料来体现传统与现代的结合。

（二）历史与人文融合

广场采用古代名中医李时珍雕像作为历史和人文的主体。雕像通过栩栩如生的形象，纪念李时珍这位古代医药领域的巨匠，同时也传达了对中医药文化的尊重和传承。通过雕像的展示，弘扬中华传统医药文化，让更多人了解和学习中医药的知识和实践。雕像不仅是物理存在，更是一种精神象征，对当代人们的思想教育和精神追求具有重要启发和引领作用，鼓励人们为人类的健康事业不懈努力。

（三）美学与功能统一

广场设计要注重美学和功能的统一。通过艺术化的设计手法，比如用简牍雕塑作为中医药文化广场主体设计元素，简牍是中国古代文化遗产的重要组成部分，它们不仅是文字的载体，更是中华文化传承的见证。在中医的设计中融入简牍元素，不仅能够展现中医作为中国传统医学的独特性和历史性，还能够让人们在视觉上直观地感受到中医文化的源远流长和博大精深。

（四）创意与文化传播

广场设计突出创意和文化传播的功能，通过独特的设计思路和表达方式，将中医药文化传递给观众，让人们进一步了解和体验中医药的价值。

二、建设意义

通过建设中医药文化广场，不仅能够塑造和展示中医药学院的办学理念和精神，还能够通过空间形象视觉传达的方式，表现建筑所折射出的办学理念、道德观念、传统精神以及校风、学风等深层次的大学精神。这种建设不仅体现了中医药文化的丰富文化底蕴，而且使校园成为弘扬中医药传统文化和现代文明的生动教科书。通过这样的文化建设，学院能够有效地推动中医药文化建设的深层次发展，增强校园环境的育人功能，从而培养学生的高尚道德情操、传承优良的医德医风，以及培育和展示中医药文化的重要场所。此外，还能够丰富校园文化生活，提升学生对于中医药文化的认识和理解，有助于培养学生对中医药文化的兴趣和热爱，为中医药事业发展储备人才。

中医药文化长廊的设计理念及意义

一、设计理念

中医药文化长廊的设计，旨在通过艺术化、教育化、体验化的手段，将博大精深的中医药文化精髓呈现给广大公众。

（一）传承

长廊设计应深入挖掘中医药传统文化的精髓，通过展示中医经典著作、古代名医事迹、中医特色疗法等内容，传承中医药文化的历史底蕴和学术价值。

（二）创新

在传承的基础上，融入现代科技与设计元素，如影像展示、互动体验、虚拟现实等，以全新的视角和方式呈现中医药文化的独特魅力，吸引现代人的关注和兴趣。

（三）自然和谐主题

中医强调“天人合一”的理念，因此在设计中注重营造自然和谐的环境。使用几何雕塑造型、自然色调以及绿植等元素，营造出一个具有艺术感而且舒适宜人的空间，让参观者感受到中医药与自然的紧密联系。

（四）细节与舒适性并重

设计时注重细节处理，设置舒适的座椅和休息区等，以提升参观者的体验。同时展示板上可以展示中医诊所的历史沿革、名医传承等内容，让人们在观赏的同时了解中医药的发展历程。

（五）实用性与艺术性兼顾

作为展示空间，中医药文化长廊既要满足实用功能需求，又要具有艺术美感。设计中可以加入精美的中式元素角花、中式花边展板等装饰元素，提升整体视觉效果，使参观者在享受美的同时了解中医药文化。

二、建设意义

学院通过建设中医药文化长廊，不仅能够响应国家对中医药文化的重视和提倡，还能够通过丰富多彩的活动和展览，让学生更加直观地了解和感受到中医药文化的魅力和价值。这种文化长廊的建设，不仅凝聚着广大师生共同智慧的结晶，而且从萌生想法到付诸实践，每一段文稿的编写以及整体的装潢设计都经过精心的打磨，成为了中医临床技能教学中心和中草药种植园里的一道亮丽的风景线。通过这样的文化长廊，学生可以学习到中医药的起源、发展历程、著名人物及其贡献，几千种中草药以及中医药在预防、治疗、保健等方面的独特价值和作用。这不仅丰富了学生的学习体验，也提升了学生的文化素养和对中医药文化的认识。

此外，中医药文化长廊，还能够面向全市公众开展丰富多彩的中医药文化活动，做好中医药文化的传承与传播工作。这样的举措有助于提升公众对中医药文化的了解和认同，促进中医药文化的普及和发展；并将中医药文化相关内容有机融入教师教学课程，提高教师相关知识水平和专业技能，进一步强化了中医药文化的教育功能和社会影响力。

中草药种植园的设计理念及意义

一、设计理念

中医药学院中草药种植园的设计理念和意义深远。它不仅关乎于中医药文化的传承与发展，还涉及到生态平衡、可持续发展以及健康教育等多个层面。它不仅能够传承和弘扬中医药文化，提高学生的专业兴趣和实践能力，还能促进学生的全面发展，为培养高素质应用型中医药人才提供重要的实践平台。中医药学院中草药种植园设计理念详细阐述：

（一）生态环保与和谐

中草药种植园强调自然生态与人工景观的和谐共生。门楼设计考虑环保材料的使用，如可再生木材、竹材、石材等，减少对环境的影响。同时，通过屋顶绿化、垂直花园等设计手法，增加绿色植被覆盖，提升园区的生态品质，营造“开门见绿”的宜人环境。

（二）形态设计

采用传统与现代相结合的手法，设计具有辨识度的门楼形态。借鉴古代牌楼的样式，结合现代建筑的结构特点，创造出既传统又新颖的门楼形态。同时，注重门楼与周围环境的协调。

（三）色彩运用

色彩是设计中不可或缺的元素。中草药种植园门楼的色彩应以自然、和谐为主旋律，可选取木色调为主题特色。

（四）材质选择

材质的选择应体现环保与自然的理念。推荐使用可再生木材、竹材等天然材料作为主体结构材料，同时辅以石材。

（五）景观融合

门楼不仅是通行设施，也是种植园景观的一部分。设计时应注重与周边环境的融合，通过合理的布局和绿化，使门楼成为种植园内一道亮丽的风景线。

（六）文化传承与创新

园区设计应深入挖掘中医药文化的精髓，如阴阳五行、天人合一等哲学思想，通过现代设计手法进行主体创新表达。在形态、色彩、材质等方面融入传统元素，如：中草药功能分区、太极图案、草药图腾等，使园区成为中医药文化的生动展示窗口。

二、建设意义

目前很多高校都在校园内或学校附近设置药用植物园，药用植物园的建立在教学中发挥重要作用。中草药种植园可作为学生的实训基地，教师组织学生在基地内现场进行分类教学活动，学生也可定期在园内观察药用植物的生长，供学生在现场可以学习并进行观察，强化记忆。同时也可作为第二课堂以增加学生课外活动内容，开阔视野，延伸课堂教学内容。还可利用药用植物人工栽培的理论及实验条件，设计、安排学生的综合性、设计性实验以及收起题．培养学生独立思考、整合知识的能力，掌握现代生物技术基本用技能，设计出较高水准的学生与论文专题。中草药种植园系统化建设，作为向公众进行生物多样性科普、科学方法和科学思想教育的重要工具。科学方法和科学思想教育普及的重要。对中医药学院来说，意义重大突出在这三点：

（一）通过建设中草药种植园，能够让学生直接参与到中草药的种植、管理和学习中，这种实践性的教学方式有助于学生更直观地理解中医药的原理和应用，从而加深对中医药文化的认识和理解。例如，通过开展中草药种植活动，让中医药学子亲身参与松土、除草、播种等过程，不仅让中医药学子们在劳动中学习到了中草药的知识，还培养了他们的观察和种植能力。

（二）中草药种植园是传承和发展中医药文化的重要途径。通过种植园的建设和管理，学生可以亲身体验到中医药的种植、采摘、加工等过程，这对于培养学生的专业兴趣和实践能力具有重要意义。例如，通过规划药用植物栽培，打造特色校园文化，通过新建设和新布局，展现校园传统中药文化，落实立德树人理念，突出药校特色，凸显医药文化。

（三）中草药种植园还能促进学生全面发展。通过参与种植园的管理和维护，学生不仅能够学习到专业知识，还能培养责任感和团队合作精神。例如，通过开设特色劳动教育课，让学生在专业教师的指导下，亲自设计、亲自动手进行土地准备和播种等工作，这不仅增强了学生的劳动意识，还促进了学生的身心健康发展。