《网络与新媒体概论》是网络与新媒体专业的一门专业基础课，内容较多，偏向理论。如何让这门课程中从大一开始就为学生培植创新创业“基因”，适应行业需求和地方发展？凭“网”之势，促学以“新”，正是教学中的一次“揉理论、厚实践”的新尝试，将理论揉进课上案例中、作业实践中，既学理论，更重实践，助力培养创新创业型人才。
联系实际，根植智元素
《网络与新媒体概论》是专业基础课，更是学好其它专业课的“敲门砖”，每一章的内容，都对应着学生们今后要学的另一门核心专业课程。如何在教学中让学生掌握这一“敲门砖”，为以后的专业课的学习“开门”？
在教学中，孟俭老师一直注重课程内容联系实际，深挖行业需求，将新媒体运营、直播行业、新兴媒介的最新需求融入课堂；将理论揉进行业趋势中，引导学生了解行业最新的智能应用、前景和趋势，帮助学生发现自身的不足，为学生提前预警未来专业课学习缺少的智元素。通过根植智元素的内容讲授，打破学生的传统思维惯势，为学生今后的专业课学习提前打好基础。
孟老师在讲解媒介融合业内最新的实践案例
媒介智能未来趋势——数字打工人
同向同行，添力应用型
孟老师在教学中发现，不少学生的思维仍停在传统媒体印象的惯式中，平时咨询的问题不是传统的“采”就是老旧的“编”，也有一些学生对“揉理论、厚实践”的教学方式不太适应，仍希望老师课上“重理论”，觉得应该将理论重复讲重点讲。也有少部分学生觉得课上讲的媒体运营、直播行业、新兴媒介的最新需求和案例离他们有些远、很陌生，现实和心理落差有些大。
但是网络与新媒体专业的实践性应用性，要求学生打破思维惯式、破茧向新。所以，在教学中，孟俭老师的课堂仍坚持与行业需求同向同行，通过讲授行业应用新案例，介绍新媒体需求人才不仅是传统的“采与编”，还有各种新岗位、新要求，新媒体的新，是岗位的新，更是应用范围的新，如时兴的播客媒介等新平台，并与学生一起探讨这些“新”在现实生活中的体现。通过授课中与行业保持同向同行，才有助于培养应用型人才。
课下，孟老师会布置视频拍摄、新媒体排版、脚本写
《网络与新媒体概论》是网络与新媒体专业的一门专业基础课，内容较多，偏向理论。如何让这门课程中从大一开始就为学生培植创新创业“基因”，适应行业需求和地方发展？凭“网”之势，促学以“新”，正是教学中的一次“揉理论、厚实践”的新尝试，将理论揉进课上案例中、作业实践中，既学理论，更重实践，助力培养创新创业型人才。
联系实际，根植智元素
《网络与新媒体概论》是专业基础课，更是学好其它专业课的“敲门砖”，每一章的内容，都对应着学生们今后要学的另一门核心专业课程。如何在教学中让学生掌握这一“敲门砖”，为以后的专业课的学习“开门”？
在教学中，孟俭老师一直注重课程内容联系实际，深挖行业需求，将新媒体运营、直播行业、新兴媒介的最新需求融入课堂；将理论揉进行业趋势中，引导学生了解行业最新的智能应用、前景和趋势，帮助学生发现自身的不足，为学生提前预警未来专业课学习缺少的智元素。通过根植智元素的内容讲授，打破学生的传统思维惯势，为学生今后的专业课学习提前打好基础。
网新学生在练习新媒体排版作业
网新学生在校园随拍
学以致用，促创新赛道
在教学中，如何搭建“平台”让学生观摩、体验、实践，是每一次课都要考虑的要素。孟老师课上通过业内最新实践平台的视频展示，如AI视频生成过程、AI新闻纸呈现等，还有中国新闻奖融合新闻奖项的评析、广东部分网红背后的运营分析等，给学生们提供一个贴近“实战”的思考空间，再通过引导式作业练习，学生对专业理论知识的理解更加深入。
若要学以致用，以赛促学很重要。教学中，孟老师通过向学生介绍新媒体最常用的排版工具、剪辑工具等新媒体工具，向学生介绍大学期间与专业紧密相关的各类比赛，鼓励他们模拟创作比赛作品，提升自己的参赛能力。
孟老师介绍网新专业的参赛渠道
一个学期下来，网络与新媒体专业的同学有的开设了自己的播客号，有的注册了自己的新媒体号，写文案、剪视频、练排版、学MG动画……也有同学告诉老师自己的新媒体作品阅读量过万……
通过《网络与新媒体概论》这门课的教学“开门”，学生们想要参加专业实践、积极备赛的劲头十足，已有学生在授课教师的引导下找好寒假实习单位。凭“网”之势，促学以“新”的作用已初步显现。
（文/孟俭，图/网新学生供图）
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